铁血1645从扬州十日开始第36章 星夜兼程向海陬 论教解惑生倾慕

（感谢： 西比路岛的林天师祖、满天神佛被我感动、漫天神佛被我感动、漫天神佛被我感动的打赏给你们挨个磕一个。

另外感谢朋友们的指点、评论） 与黄道周等留守福州的大臣辞别后赵高翔不敢有丝毫耽搁立即率领本部核心人马押运着部分紧要物资离开福州这权力旋涡的中心一路向北朝着翁之琪、王柱经营的福鼎、温州方向疾驰 行军途中赵高翔特意叮嘱刘叔务必妥善安置照看好那群从战火中带出的孩童。

刘叔办事稳妥自是尽心尽力刘叔可是赵高翔队伍中的大管家掌握了很多秘密。

这日傍晚队伍在一处溪流旁扎营休整赵高翔信步巡视远远便见一群孩子围坐在一起格外安静。

走近些才发现是唐晏珠正坐在中间手中捧着一卷书柔声为孩子们诵读讲解。

夕阳的余晖洒在她身上勾勒出一层温暖的光晕孩子们仰着小脸听得入神连最调皮的那个也规矩了许多。

赵高翔没有立刻打扰只是静静站在一旁。

他看到小婉儿紧紧挨着唐晏珠坐着另一个虎头虎脑、略显沉默的男孩则坐在另一侧——那是黄得功的遗孤：黄雷。

两个孩子似乎都格外依赖唐晏珠。

整个场面井然有序充满了一种乱世中难得的宁谧与温馨。

望着唐晏珠耐心温柔的侧影赵高翔心中不禁涌起一股暖流和难以言喻的欣赏。

这位落难小姐不仅学识渊博、气度不凡更有如此细腻的爱心和韧性。

一路颠沛流离她非但没有怨言反而将这群无人看顾的孩子照料得如此之好。

“写错了‘海咸河淡鳞潜羽翔’的‘翔’字右边是‘羽’不是‘羊’。

”她轻声纠正握着黄雷的手在一旁的沙地上缓缓写下正确的笔画。

火光映照着她的侧脸肌肤如玉神情专注而温和有一种动人心魄的宁静之美。

待她一段讲完孩子们暂时休息玩耍时赵高翔才缓步上前。

“唐小姐。

”他声音温和。

唐晏珠闻声抬头见是赵高翔便欲起身行礼。

“无需多礼。

”赵高翔摆手示意目光落在她手边的书卷上“方才听小姐在为孩子们讲书不知读的是？” “回将军是《千字文》。

”唐晏珠轻声答道“此书蒙学基础包罗万象且朗朗上口正适合孩子们启蒙。

” 赵高翔点头表示赞同：“《千字文》确是好书。

让这些孩子识文断字明白事理是好事。

未必人人都要去考秀才、中举人但求能知荣辱、懂是非将来无论务农、经商、从军都能做个明白人于国于家皆有益处。

”他这番话跳脱出了当时普遍“学而优则仕”的单一目标更注重教育的实用性和对人格的培养。

唐晏珠眼中闪过一丝讶异她没想到一位统兵武将竟有这般见识不由赞道：“将军高见。

明事理确比徒具虚名更为紧要。

” 赵高翔见她认同谈兴更浓笑道：“说起明事理我倒想起个典故。

孔圣人东游见两小儿辩日一儿曰日初出大如车盖及日中则如盘盂此不为远者小而近者大乎？一儿曰日初出沧沧凉凉及其日中如探汤此不为近者热而远者凉乎？孔子不能决也。

小姐以为小儿之辩意义何在？” 唐晏珠略一思索从容答道：“两小儿辩日所争虽是小道然其能观察物象各凭依据勇于质疑此乃求真之心甚为可贵。

孔子‘不能决’非其智不足实乃其时认知所限然其‘知之为知之不知为不知’的态度亦是治学之诚。

此故事寓意在于鼓励发问探究亦须知学问无穷当怀谦逊。

” “小姐解得妙！”赵高翔抚掌“正如小姐所言孩童天性好奇善于发现和提问此乃天赋不应以死板教条扼杀。

我就在想日后若有可能这些孩子的教导未必仅限于诗文经典。

有人擅文可习经史子集明理治政；有人擅武可练弓马韬略保家卫国；有人或许心灵手巧则可研习百工技艺造利于民之器。

文、武、工科皆可成才皆为国用。

因人而异因材施教方能人尽其才。

” 他这番话几乎融入了现代教育的分科和素质教育理念在此刻听来无疑是极为超前和大胆的。

唐晏珠眼中闪过一丝讶异赞道：“将军高见。

明事理确比徒具虚名更为紧要。

世人皆汲汲于功名却忘了读书之本意先在立德明理。

” 赵高翔见她认同心中欣慰谈兴更浓。

他望着眼前这些懵懂却充满可能性的孩童又看向眼前这位见解不凡的女子一种想要倾诉、想要将她拉入自己未来蓝图的冲动油然而生。

他沉吟片刻决定说得更深一些。

“小姐可知我为何说未必都要去追求功名？”赵高翔声音沉静却带着一种不容置疑的力量“在我看来这世间之事士、农、工、商其实样样都重要缺一不可。

而如今我大明朝几近颠覆细细思之与这四民秩序僵化、彼此轻贱、未能真正各尽其才、各得其所未必没有干系。

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