带着八位嫂嫂流放第393章 仙策人间轻干预破局之道

当叶尘九人在云端聚首时。

脚下是启星工学院晚自习时依旧喧闹的宿舍区是青岚师范学院图书馆里埋头刷考编题却眼神空洞的学生是瀚江职业技术学院校门口围着兼职中介打听日结活的年轻人。

仙力凝成的水镜里循环播放着他们近两个月在三所高校的所见所闻——堆积如山的外卖盒、刷不完的短视频、考了却用不上的证书、赚着碎银的体力兼职。

叶尘指尖的仙纹微微闪烁却没有像之前净化城市那样催动力量“我们不能再用‘移山填海’的方式解决问题了。

” 柳若璃的玉簪在掌心转了一圈语气里带着仙人少有的犹豫“灵活就业的问题我们能用仙力搭起‘供需网’‘共保池’可高校教育是人间的‘根基之事’牵一发而动全身。

” 她想起昭州工学院里那些对着旧机床讲课的老师想起云溪师范学院里考了8个证却不会做课件的学生“仙力太强会打乱人间的教育规律；完全不用又看着他们在迷茫里空耗青春。

” 九人围坐成圈仙力交织成淡金色的光罩将人间的喧嚣隔绝在外。

这场讨论持续了三个时辰从“仙力干预的边界”到“人间自主的底线”从“学校的定位调整”到“学生的认知转变”最终敲定了一套“轻干预”方案——不直接改变结果只悄悄拨动“因”；不包办代替只默默搭建“桥”；不干扰政府决策只暗暗提供“引”。

就像春风拂过大地不催促花开只给土壤添一丝湿润让种子自己找到发芽的方向。

一、仙策之基：划定“轻干预”的三重边界 在讨论具体方案前叶尘九人首先达成共识：仙力干预非知名高校教育与就业问题必须守住“不越界、不包办、不干扰”的三重边界。

这是他们从灵活就业破局中总结的经验——仙力只是“引路人”不能做“铺路石”更不能做“掌舵者”。

1. 第一重边界：不越界尊重人间教育规律 “人间的教育像一棵大树要慢慢长不能用仙力催着开花结果。

”叶尘的指尖划过水镜里某所高校的教学楼那里的学生正在上理论课虽然有些枯燥却也是知识积累的必经过程。

他见过修仙界有人用“催熟丹”让灵草一夜长成可这样的灵草药性虚浮成不了大器人间的教育也是如此。

苏晴补充道：“我们不能直接把‘智能数控设备’凭空变到启星工学院的实训车间也不能把‘考编真题答案’直接塞进青岚师范学院学生的脑子里。

” 她想起之前在云溪师范学院遇到的李娟那个简笔画获奖却不会用智慧黑板的女生“如果我们用仙力让她突然学会课件制作她还是不会理解背后的逻辑遇到新问题照样手足无措。

” 九人一致同意：仙力只能作用于“条件改善”和“认知引导”比如让学校更容易申请到实训设备的经费让学生更清晰地看到自己的职业方向却不能直接干预“教学过程”和“学习结果”。

就像给迷路的人指个方向却不能直接把他扛到目的地——路必须自己走。

2. 第二重边界：不包办留给学生自主成长空间 “之前帮灵活就业者时我们搭了‘零工APP’但接不接单、学不学技能都是他们自己选的。

”赵昊的目光落在水镜里瀚江职业技术学院的学生刘阳身上那个每天忙着端盘子却耽误专业课的男生“如果我们用仙力让他‘必须’去学网页设计他心里抵触照样学不好。

” 郑蓉点头她见过太多因为“被安排”而失去动力的学生“青岚师范学院的李雪一门心思考编是因为她觉得‘这是唯一的出路’如果我们用仙力改变她的想法让她去乡镇小学她可能会觉得‘是被迫的’不会用心教书。

” 团队达成共识：仙力干预的核心是“提供选择”而不是“代替选择”。

可以给非知名高校的学生多开辟几条就业路径多提供一些技能提升的机会但最终走哪条路、学什么技能必须由学生自己决定。

就像给干旱的土地多挖几条水渠却不能强迫庄稼必须往哪条渠里扎根——根必须自己扎。

3. 第三重边界：不干扰配合政府政策导向 “人间的事有人间的规矩政府的教育政策是根据当地的实际情况制定的我们不能打乱。

”吴莲的指尖掠过水镜里某省的教育厅官网上面发布着“职业教育提质培优计划”“师范生基层服务项目”等政策这些都是政府为解决非知名高校教育与就业问题做的努力。

叶婉清补充道：“之前在江州和临淮我们的仙力干预都是‘顺着’政府的政策来的——政府想规范零工市场我们就把仙力逻辑融入‘零工APP’；政府想扶持文创产业我们就把仙纹效力转化为合作社的培训体系。

” 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

本文地址带着八位嫂嫂流放第393章 仙策人间轻干预破局之道来源 http://www.jinlutv.com